martes, 25 de febrero de 2014
martes, 18 de febrero de 2014
lunes, 17 de febrero de 2014
Respuestas a las preguntas planteadas
El
VIH-SIDA ¿La difícil tarea de los padres para explicarle a sus hijos que son
portadores del virus?
1. ¿Cuál
es la mejor edad para informar y qué se debe decir?
No
hay una edad idónea ni tampoco exacta para informar a los niños, además no se
debe dar toda la información a la vez, ya que podría provocar un shock al
menor.
La
información se debe dar poco a poco e ir adecuándola a la edad del niño,
respondiendo a sus preguntas con sinceridad y exactamente lo que nos han
preguntado.
A
veces los padres mienten o engañan con otras supuestas enfermedades.
Las
mentiras no son convenientes ya que después hay que desmontarlas y la
comunicación del diagnóstico se complica enormemente.
2. ¿Debo
comunicar que el niño tiene infección por VIH en la escuela?
Desgraciadamente
siguen apareciendo casos de discriminación de niños en escuelas. Aunque también
hay muchos casos en los que no existe discriminación, y en consecuencia viven
una situación muy normalizada. Esta decisión debe ser tomada por los padres,
valorando lo positivo y negativo de la situación teniendo, en cuenta:
-
Si el niño tiene unas necesidades educativas especiales por su infección.
-
Si la medicación se toma en horario escolar.
-
Si va a ser beneficioso para el niño en algún aspecto.
Si
esto no es así, al no ser una enfermedad infectocontagiosa, no se tiene por que
comunicar, ya que no hay riesgo para los otros niños ni personal del colegio.
La comunicación al centro estaría más bien basada en proteger al niño de
epidemias, por ejemplo, normales en las escuela y que podrían ser peligrosas
para un niño inmunodeprimido.
La
ley ampara las situaciones de discriminación, pero una vez que ésta se produce,
los efectos en el niño y la familia son muy negativos, por lo tanto la decisión
debe ser muy meditada y apoyarse en colectivos que puedan ayudar a tomar una
decisión o apoyar en procesos de esta índole.
3. ¿Por
qué tengo que ir tanto al hospital?
Esta
pregunta la suelen realizar los niños pequeños que no saben cuál es su
diagnóstico y que no tienen demasiada información sobre su enfermedad. Esto es
una señal de que hay que ir informando de ciertos aspectos de su enfermedad,
como las revisiones en qué consisten y explicarles la importancia de los
controles para poder hacer las mismas cosas que hasta ahora estaban realizando.
Si
en la conversación el niño sigue preguntando, se debe ir contestando de forma
muy concreta hasta dejar satisfecha su curiosidad, y así, sucesivamente
4. ¿Por
qué tomamos las mismas pastillas?, preguntan los niños a los padres
De
nuevo nos encontramos ante un nuevo desconocimiento del diagnóstico propio y el
de los padres. El sistema de comunicación ha de ser el mismo que anteriormente
hemos expuesto, teniendo en cuenta que están dispuestos a contar los padres y
adecuarlo a la edad del pequeño, para que sea comprensible para él o ella.
5. ¿Cuándo
voy a dejar de tomar pastillas?
Comunicar
el carácter crónico de la enfermedad y que por tanto de momento deberá tomar
pastillas de forma indefinida también es muy importante.
Para
que entiendan esto mejor, es bueno que dependiendo de la edad y maduración del
niño, expliquemos en qué consiste la enfermedad a través de un cuento en el
que, por ejemplo, los soldados (nuestras defensas) necesitan ayuda (las
pastillas) para luchar contra organismos extraños (VIH). Podemos dibujar
castillos, soldaditos u otras metáforas, que simbolicen bien el proceso que se
produce en el interior del organismo.
6. ¿Me
voy a morir?
Esta
pregunta así como la siguiente la han realizado los niños tanto si conocían
como si no, el diagnóstico.
Esta
pregunta la hacen los más pequeños en situaciones de enfermedad muy avanzada, o
en ingresos muy largos, donde perciben que su estado de salud no les permite
realizar actividades en las que antes se podían desenvolver.
En
general, responder a una pregunta así produce terror, no es sólo propio de esta
enfermedad. El afrontamiento de un estado terminal no se suele hacer casi nunca
de forma adecuada y normalmente el enfermo es engañado hasta el final.
Lo
que se suele hacer es mentir y decir que no, sobre todo a los niños, y en
algunos casos no decir exactamente la verdad o suavizarla como ³no se sabe
cuando va a ser². El desconocimiento de los propios facultativos respecto a
este tema es evidente, ya que no todos los casos son iguales y todos conocemos
personas en las que no se tenía mucha esperanza y han salido adelante. Por lo
tanto, realizar afirmaciones en un sentido u otro podría ser equivocado o
peligroso, y defraudar al niño o adulto que espera una respuesta sincera o ser
sinceros cuando el paciente no desea saber.
7. ¿Tengo
SIDA?
La
respuesta va a depender de si está informado o no, ya que a veces nos hemos
encontrado niños a los que no se les ha comunicado el diagnóstico, pero su edad
es avanzada, y la información que han podido ir recogiendo les hace suponer que
su enfermedad es ésta.
Es
indicador para comunicar el diagnóstico lo antes posible y trabajar con la
familia en cómo quiere hacerlo y hablar sobre sus miedos y preguntas antes de
la comunicación.
8. ¿Podré
tener hijos?
Esta
pregunta es frecuente en adolescentes que poseen información.
La
respuesta es que sí. Hay técnicas especiales de lavado de semen junto con
inseminación artificial para aquellos chicos seropositivos con pareja
serodiscordante.
En
el caso contrario se le debe informar a la mujer del riesgo de que el niño
nazca seropositivo frente al VIH, que en estos momentos es inferior al 2%, con
los controles médicos pertinentes y con la toma de medicación.
9. No
sé si contárselo a mis amigos. ¿Qué debo hacer?
No
hay una respuesta acertada para esta pregunta, pero sí podemos facilitar la
toma de decisión del chico que nos la realice, ayudándole en el proceso y
ofreciéndole la posibilidad de asesorar a su amigo después de la comunicación
si así lo desea.
martes, 11 de febrero de 2014
REFLEXION SOBRE LA IMPORTANCIA DE EMPLEAR LA ENTREVISTA PARA ENSEÑAR HISTORIA
EL ANÁLISIS ACERCA DE LA VALORACIÓN DE LAS ENTREVISTAS, TESTIMONIOS COMO
FUENTES PARA EL ESTUDIO PASADO.
El ser
humano por naturaleza es un ser social. Desde su nacimiento y conforme el
individuo va creciendo, crece del mismo modo la necesidad de conocer el mundo
que lo rodea empleando como primer recurso los órganos de los sentidos. No es
hasta que el menor se inicia en sus primeras palabras que indaga con sus
familiares más cercanos el porqué de las cosas, su curiosidad es insaciable,
observamos momentos en que las madres se sienten acorraladas con tantas
preguntas a las que nunca están siempre preparadas: ¿Mami porque el cielo es
azul? ¿De donde nacen los bebes? hacen uso de preguntas a las cuales necesitan
respuestas para saber sobre un tema o fenómeno; prácticamente interrogan a
todas las personas que están cerca de él.
Esto
muestra claramente que inconscientemente y desde muy temprana edad nos iniciamos
en el uso de la entrevista para satisfacer ciertas necesidades. Hoy en día
desde el nivel preescolar se enseña a realizar entrevistas o estar expuestas a
ellas, en los jardines las educadoras planean actividades como: visitas guiadas
a algún museo, un jardín botánico, el zoológico; momento en que los pequeños
pueden plantear preguntas a los encargados para obtener información.
Con el
actual modelo educativo, los docentes están en constante búsqueda de
estrategias que favorezcan y desarrollen habilidades para el aprendizaje de sus
alumnos, la entrevista para enseñar y aprender historia es una de ellas;
mediante la transversalidad el alumno en la asignatura de español aprende que
la entrevista es una herramienta y documento con el cual podemos saber sobre nuestro
personaje favorito, podemos conocer los tipos de entrevistas que existen:
directas, no directas o semi-directas, tomando en cuenta las ventajas o
desventajas de cada una de ellas, podemos saber quiénes son las personas que
intervienen en una entrevista: entrevistador y entrevistado, las situaciones
que se deben tener en cuenta como el lugar en que se realiza y tener listo un
guión para dicha entrevista; este recurso se puede aplicar para trabajar en las
demás asignaturas.
Como
maestra de Educación Especial el recurso de la entrevista para enseñar y
aprender historia la debo emplear tomando en cuenta siempre los estilos y
ritmos de aprendizajes de mis alumnos, (esto se requiere en todos los niveles
educativos) tomando en cuenta las N.E.E. de los alumnos con o sin discapacidad podemos
diseñar actividades que encaminen al alumno al uso de la entrevista: por
ejemplo, emplear cámaras para grabarse entre ellos realizando entrevistas,
elaborar títeres de personajes históricos y jugar a la entrevista, de igual
manera podemos realizar dibujos o historietas en la que se desarrolle una
entrevista, con alumnos a quienes les gustan los disfraces, podemos crear una
pequeña escenografía y montar una obra de teatro para simular entrevistas y
presentarlo a un público.
Esto nos
lleva a romper con prácticas monótonas y aburridas para enseñar y aprender historia;
sin embargo, también hay que señalar que aunque existen factores que nos
limitan para desarrollar estas actividades: tiempo, recursos económicos, entre
otros, no debemos perder de vista nuestro objetivo el cual es: “Que nuestros
alumnos aprendan, se diviertan, se apropien de conocimientos y experiencias
nuevas”; esto lo podemos realizar con aquellos recursos que estén a nuestro
alcance y tomando en cuenta nuestro contexto, ya que nuestra mayor satisfacción
será que nuestros alumnos construyan un conocimiento significativo.
Es por
ello que considero de suma importancia que la entrevista es un recurso con el
que podemos enseñar a nuestros alumnos a aprender historia o algún tema de su
interés y para los profesores nos es útil como recurso que nos permite innovar
y mejorar nuestra labor docente.
ENTREVISTA A NUESTRO PERSONAJE IDEAL
ESTA ES LA VIDA, SUEÑOS Y LOGROS DE UN
HÉROE MEXICANO... BENITO JUÁREZ GARCÍA.
El día de hoy nos encontramos en el estado
de Oaxaca, en la casa del ilustre Benito Juárez García la cual guarda grandes historias, recuerdos
familiares, eventos sociales e históricos que serán revelados de la viva voz de
este personaje que deja una gran huella en la historia de nuestro país.
Entrevistador: Buenos días Don
Benito Juárez, gracias por abrirnos las puertas de su hogar y compartir con
nosotros los momentos más significativos de su vida y trayectoria política.
Entrevistado: Muy buenos días, es un honor para mí
compartir para todos ustedes sucesos y acontecimientos que marcaron gran parte
de mi vida.
Entrevistador: El honor es
nuestro. Dígame al día de hoy ¿Cuántos años tiene?
Entrevistado: Bueno pues tengo 65 años.
Entrevistador: En
los cuales ha tenido oportunidad de
realizar grades acciones para nuestro país, pero antes de adentrarnos a su vida
política, cuéntenos un poco sobre su infancia ¿Cuándo nació? ¿ Quienes fueron
sus padres? ¿Qué recuerdos tiene del lugar en el que nació?
Entrevistado: Una época muy difícil… Nací el 21 de
marzo de 1806, crecí en un pueblo del estado de Oaxaca llamado, San Pablo
Guelatao, mis padres fueron Marcelino Juárez y Brígida García que
desafortunadamente murieron cuando apenas tenía 3 años, desde ese suceso mis
hermanas y yo vivimos con mis abuelos paternos quienes fallecieron al poco
tiempo, fueron momentos difíciles como familia pues mi hermana menor se fue a
vivir con mi tía materna Cecilia, y yo me fui con mi tío Bernardino Juárez, recuerdo
que vivíamos rodeados de montañas, se podía respirar el aire fresco cada mañana,
trabajaba en el campo como pastor de ovejas hasta que cumplí 12 años. Gracias a que mi tío hablaba
castellano aprendí lo básico, en los poblados pequeños y en aquel tiempo no
existían escuelas solo en la ciudad, recuerdo que muchas veces le dije a mi tío
que quería estudiar pero no me inscribía, es por eso que… (Risas) vaya que cosas hace uno de chamaco; pues un día que salí con
las ovejas se me perdieron varias y por temor al castigo decido escapar de mi
casa en el año de 1818.
Entrevistador: ¿Y al salir del
pueblo hacia donde se dirigió?
Entrevistado: Pues llegue a la ciudad en la noche de
ese mismo día, pues lo único que se me ocurrió fue acudir a mi hermana Josefa
quien trabajaba en la casa de una rica familia, el señor Antonio Maza me
ofreció trabajo cuidando la granja y ganaba dos reales. El señor Maza tenía una
hija adoptiva llamada Margarita.
Entrevistador: ¿Ahora
que menciona a la Sra. Margarita se imaginó que tiempo después se casaría con
ella?
Entrevistado: No, créame que no, estaba más interesado
en ir a la escuela y terminar los estudios, en esos días conocí al sacerdote
Franciscano Antonio Salanueva y el 7 de
enero de 1819 me acepta en su casa y ofrece enviarme a la escuela, inicie mis
estudios en la Real escuela pero como el maestro solo le daba atención adecuada
a los niños “decentes” y a los niños indígenas nos discriminaban y el que nos
instruía era su ayudante, ya no aguantaba tal situación, de tal manera que
abandono la escuela porque realmente carecía de un buen método de enseñanza.
Entrevistador: ¿Entonces
qué rumbo tomó su educación?
Entrevistado: En ese entonces existía un seminario que
ofrecía buena educación y reconocimiento social a los jóvenes seminaristas, mi
tío Bernardino le pide al sacerdote Salanueva que me ayude a entrar al
seminario, ahí inicio mis clases de gramática el 18 de octubre de 1821 y otras
ramas como filosofía, latín y teología en esta clase no lo va a creer pero me
la pasaba durmiendo (Risas) mi
padrino quería que me ordenara sacerdote, pero a mí no me gustaba, y a pesar de
tener notas excelentes decido abandonar el seminario y me inclino por la
carrera de derecho.
Entrevistador: Tengo entendido
que ingresa al Instituto de Ciencias y Artes de
Oaxaca en donde obtiene la licenciatura en el
año de 1834 y es de esta manera que inicia su trayectoria política.
Entrevistado: Así es, después de graduarme empecé
apoyando a las comunidades indígenas, este trabajo me permitía viajar por
distintas comunidades del estado de Oaxaca, en una ocasión fui a parar hasta en
la cárcel. Pero eso nunca me importo porque defendía a mi pueblo y sabía cuán
difícil era la vida para nosotros los indígenas.
Entrevistador: ¿Cuáles fueron
sus primeros logros en esta rama?
Entrevistado: Fueron varios los logros: se me nombró el
26 de mayo de 1830 como encargado del Aula de Física del Instituto de Ciencias y Artes de
Oaxaca, el 11 de diciembre de 1831 el Ayuntamiento de Oaxaca me
eligen como Regidor, el 25 de agosto de
1832 se me nombra Ministro Suplente, el 11 de febrero de 1833 formalmente me
nombran Diputado Electo de la Honorable Legislatura del Estado de Oaxaca entre
otros nombramientos, no todo fue fácil tuve varios percances y prácticamente tuve que huir a puebla, después
de varios años regrese a Oaxaca y durante este tiempo contraje matrimonio con
Margarita.
Entrevistador: ¿Cuántos años tenían cuando se casaron?
Entrevistado: Ella era una chamaca tenía 17 años y yo 37. (Risas)
Entrevistador: Sin embargo
muchos hablan sobre la logia masónica a la que usted perteneció. ¿En qué
momento o etapa de su carrera se inicia en la masonería y cómo se dio este
proceso?
Entrevistado: Pues mira, en ese entonces había elecciones presidenciales y General
Paredes y pierde, no me lo vas a creer pero justo en ese momento me eligen como
diputado federal y en 1847 viajo a la ciudad de México. Acepto que cometí un grave error al apoyar a reelegir a Santa Anna como
presidente y a Gómez Farías como vicepresidente, voto a favor del préstamo que
Gómez Farías solicitó a la Iglesia en 1847 para financiar la guerra contra EUA
y fue de esta manera que el 15 de enero de aquél año me inicié en la masonería del
Rito Nacional Mexicano, en una ceremonia que se realizó en las instalaciones
del mismo congreso, del cual se habían apropiado los liberales para tener sus
reuniones, adopte el nombre masónico de Guillermo Tell, sin
embargo cuando Estados Unidos invade el país regreso a Oaxaca y me otorgan el
puesto de Gobernador interino en 1847, fue entonces que pude lograr el equilibrio
económico y la realización de obras públicas como caminos, la reconstrucción
del Palacio de Gobierno, la fundación de Escuelas Normales, levantamiento de
una carta geográfica y del plano de la ciudad de Oaxaca, logre duplicar el número
de escuelas de 50 a 100 o más, fue el momento en que logre realizar mi más
grande sueño, escuelas para que todos pudieran tener acceso a una educación.
Entrevistador: Posterior a la invasión
de estados unidos a México, el General
Santa Anna le pide ocultarse en Oaxaca ¿Es verdad que le prohíbe la entrada al
estado?
Entrevistado: Así es, ya
Margarita me había advertido y me decía temo que quiera tomar venganza y
efectivamente así fue, cuando termino el periodo de Gobierno interino, un día
mientras impartía cátedra unos militares llegaron para arrestarme, sin embargo
pedí tiempo para terminar la clase y despedirme de la familia, fue en el año
de1853 que me encerraron en las tinajas de San Juan de Ulúa,
después de un tiempo me trasladan a Veracruz y me embarcaron rumbo a cuba para
desterrarme, en ese tiempo conocí a Melchor Ocampo y otros exiliados y nos
organizamos para organizar un golpe de estado.
Entrevistador: Es así como
regresa a México e inicia su carrera a la presidencia.
Entrevistado: Así es, cansado de la dictadura que vivía
el país tomo la decisión de apoyar la revolución que se estaba planeando en
Ayutla, realice un viaje muy largo desde Panamá a Acapulco, en ese entonces
promulgue la Ley Juárez (Ley sobre administración de Justicia y orgánica de
los tribunales de la Nación, del Distrito y Territorios), la cual no tuvo
mucha fuerza, entre el conflicto entre conservadores y liberales Ignacio
Comonfort manda apresarme por no estar ni a favor ni en contra del conflicto.
Fueron tantas las experiencias desagradables que viví en ese entonces, pero que
valieron la pena tiempo después, en la vida las personas debemos hacer
sacrificios y enfrentarnos a situaciones difíciles para lograr nuestros
propósitos.
Realice un viaje a Guanajuato y me reuní con el Gobernador para dar un
golpe de estado al Gobierno de Comonfort que poco a poco se debilitaba,
logramos conseguir que otros gobernantes lo desconocieran, todo esto dió como
lugar a la Guerra de Reforma o conocida como la Guerra de Tres Años que inició
el 17 de diciembre de 1857 y terminó en el año de 1861. Al no apoyar a los
conservadores Comonfort me manda arrestar y mantuvieron aislado, pero al pasar
del tiempo la guerra se hizo más sangrienta, hasta que llegó el día en que los
liberales ganaron. Este conjunto de
leyes fueron el inicio de una nueva era en la política, la economía y la
cultura. Otro hecho que aconteció fue el fusilamiento de Maximiliano.
Entrevistador: ¿Con
la muerte de Maximiliano usted regresa a la ciudad de México o cual fue su plan
de acción?
Entrevistado: Así es, después de varios años y
conflictos me solicitan instalarme en el Castillo de Chapultepec el cual tenía
una decoración Austriaca y me sugieren cambiar la decoración a lo que dije:
“Están locos esta es la historia de México”. Posteriormente salimos rumbo al
paseo de la emperatriz que justo en ese momento cambia de nombre a “Paseo de
reforma”.
Entrevistador: ¿Qué sucede con
las personas que en ese entonces se encontraban presos y la situación del país?
Entrevistado: Justo en ese momento las mando liberar,
pues el propósito era iniciar una reconciliación nacional. Posterior a estos
sucesos el 15 de julio de 1867 izo la bandera en la plaza de la constitución,
aun cuando las cosas se encontraban ya tranquilas existían todavía situaciones
que arreglar como la deuda del país y conflictos con el Reino Unido, Francia y
España, quienes pedían un reconciliación con el país a lo que accedí. La Reina
Victoria propuso renegociar la deuda y restablecer relaciones diplomáticas y
existiera paz entre las naciones.
Entrevistador: Durante este
tiempo su familia estuvo fuera del país ¿Qué paso por su mente al saber que estaban
de regreso y que por fin después de tantos años los volvería a ver?
Entrevistado: Cuando se me informó que la embarcación en
la que viajaba mi familia había llegado al puerto de Veracruz, los espere con
tanta emoción, estaba ya impaciente de ver a mi esposa e hijos. El 23 de julio
de 1867 mi familia salió rumbo a la Ciudad de México pero les di alcance en el
pueblo de Ayotla para recibirlos personalmente, llegue en un clásico carruaje
negro, vestía levita nueva, una gran chistera y un bastón que me habían
obsequiado en Zacatecas como símbolo de la República. Llevaba unas flores en la
mano para Margarita, ella lucía más delgada y era escoltada junto con la
familia por el ejército republicano. Una vez cerca, ella caminó directamente
hacia a mí y yo corrí hacia ella en los últimos momentos, "Aquel momento
valía por todas las recompensas que un hombre puede recibir”, abrace y acaricie a mis hijos y a mi yerno
Santacilia. Fue el mejor día de mi vida. (Lagrimas)
Entrevistador: ¿Qué
sucedió después en la vida política del país?
Entrevistado: Existió un momento de inestabilidad en el
país pues se supo que más de 700 conservadores conspiraban contra mi; es por
eso que mande a derribar estos santuarios que servían como sedes de las
conspiraciones, me decían que no lo hiciera porque la gente se iría en contra
mía, sin embargo les dije que asumía la responsabilidad, mencione que lo que
necesitábamos eran más escuelas, caminos, la prosperidad para nuestro país.
Entrevistador: Sin embargo
Porfirio Díaz se rebeló contra usted y los conservadores y el clero también, de
igual manera se empezó a ver mucha delincuencia en el país.
Entrevistado: Si así es, pero Margarita me recomendó
poner orden y se creó una policía para combatir la delincuencia.
Entrevistador: Poco tiempo
después sufre una gran pérdida, su esposa fallece a causa de una enfermedad ¿Como
influyó esto a su persona y al país?
Entrevistado: Fue totalmente devastador, no concebía la vida sin ella, Sebastián Lerdo de
Tejada me pide no postularme de nuevo a las elecciones, me pide renunciar y
acepto, el pretendía llegar a la presidencia, sin embargo en julio de 1871 se
abrieron las elecciones, los candidatos éramos Sebastián Lerdo, Porfirio Díaz y
un servidor; el 7 de octubre de 1871 la comisión escrutadora dio el fallo
definitivo: Sebastián 2874 votos electorales, Porfirio 3555 y yo 5837. El
pueblo se quejo de un fraude electoral.
Poco tiempo
después Porfirio Díaz pronunció el Plan de la Noria en el que me desconocía y
me acusaba de dictador.
Sin embargo ya
nada me importaba, mi salud se fue deteriorando, cierto día junto con mis hijas
visitamos la tumba de su madre, les conté una anécdota en la que margarita me
decía “eres un inútil” y en realidad así me sentía sin ella, ese día me dio un
dolor muy fuerte en el pecho.
Pero hoy puedo
decir que hice por mi país todo lo que estuvo en mis manos.
Entrevistador: Bueno pues es así
como concluimos esta entrevista con el Señor Benito Juárez García. Muchas
gracias por compartir con todos los mexicanos parte de su vida familiar y
política.
Entrevistado: Gracias a usted por permitirme narrar un poco de la historia de nuestro
país.
Esta fue la historia detrás de la vida del
abogado y político mexicano de origen zapoteco, quien llego a ser presidente de
la República Mexicana y le invitamos a
que no se pierda nuestra próxima entrevista a su personaje favorito de la
historia de México.
,
Notas relevantes:
Según
información del periodista Balandrano allegado a la familia el 17 de julio de
1872 Benito Juárez no dió su paseo en carruaje como de costumbre, se recostó en la cama con su hijo menor
Benito, leyó un libro en francés y dejo una nota que decía: "Cuando la
sociedad está amenazada por la guerra; la dictadura o la centralización del
poder pueden ser un remedio para aquellos que atentan contra las instituciones,
la libertad o la paz".
Eran las 23.35
del día 18 de julio de 1872 cuando los tres médicos reunidos declararon muerto
al presidente, sin embargo nos deja a todos los mexicanos una gran lección de
vida. Recordemos pues aquellas frases celebres de un gran hombre y héroe de
esta nación:
·
"Entre los individuos como entre las
naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz.
·
"Nada de contemporizaciones con los
hombres viciados y con los que se han acostumbrado a hacer su voluntad como
moros sin señor."
·
"Siempre he procurado hacer cuanto ha
estado en mi mano para defender y sostener nuestras instituciones. He
demostrado en mi vida pública que sirvo lealmente a mi patria y que amo la
libertad. Ha sido mi único fin proponeros lo que creo mejor para vuestros más
caros intereses, que son afianzar la paz en el porvenir y consolidar nuestras
instituciones”.
·
"El principio de no intervención es
una de las primeras obligaciones de los gobiernos, es el respeto debido a la
libertad de los pueblos y a los derechos de las naciones".
·
"El gobierno tiene el sagrado deber
de dirigirse a la Nación, y hacer escuchar en ella la voz de sus más caros
derechos e intereses".
·
"Mi deber es hacer cumplir la ley no
sólo con medidas del resorte de la autoridad, sino con el ejemplo para atentar
a los que con un escrúpulo infundado se retraían de usar el beneficio que les
concedía la ley".
·
"Como hijo del pueblo nunca podría
olvidar que mi único fin debe ser siempre su mayor prosperidad"
·
"Libre, y para mi sagrado, es el
derecho de pensar... La educación es fundamental para la felicidad social; es
el principio en el que descansan la libertad y el engrandecimiento de los
pueblos".
·
"Bajo el sistema federativo, los
funcionarios públicos no pueden disponer de las rentas sin
responsabilidad".
·
"No se puede gobernar a base de
impulsos de una voluntad caprichosa, sino con sujeción a las leyes. No se
pueden improvisar fortunas, ni entregarse al ocio y a la disipación, sino
consagrarse asiduamente al trabajo, disponiéndose a vivir, en la honrada medianía
que proporciona la retribución que la ley les señala".
·
"Los hombres no son nada, los
principios lo son todo".
Entre sus obras
más importantes están:
domingo, 2 de febrero de 2014
PREGUNTAS SOBRE HISTORIA
METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
I
1. ¿Para qué aprender historia?
La historia es la
ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad, averiguar
los hechos y procesos que ocurrieron y se desarrollaron en el pasado e interpretarlos
ateniéndose a criterios de objetividad, por tanto es importante aprender
historia para crear nuestra identidad como mexicanos, para analizar,
reflexionar, ser críticos de los acontecimientos.
2. ¿Qué métodos utilizas para
enseñar historia?
Como maestra de educación
especial nos basamos en la enseñanza de la historia a través de
representaciones, líneas de tiempo a través de imágenes, secuencias de imágenes
sobre acontecimientos históricos, teatro guiñol, visitas guiadas a museos,
actividades en fotocopias para colorear y el uso de videos interesantes para
los alumnos.
3. ¿Tu manera de enseñar historia
se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
No,
ya que el aprendizaje de la historia durante mi educación básica se baso esencialmente
en la realización de líneas de tiempos, resúmenes, exposiciones y memorización
de fechas y hechos importantes que acontecieron en el pasado histórico del país
y de historia universal; actualmente y de acuerdo al nivel educativo al que
pertenezco surge la necesidad de adecuar, innovar y aplicar nuevas estrategias
para la enseñanza de la historia a niños con N.E.E.
4. ¿Qué resultados has obtenido
con la utilización de esos métodos?
Los avances y resultados
obtenidos varían de acuerdo al nivel cognitivo del alumno ya que la población
es diversa, ciertos alumnos son capaces de reflexionar del porque surgieron
estos acontecimientos (niños autistas de alto rendimiento), otros reconocen e
identifican rostros de los personajes de la historia y logran diferenciarlos de
personajes de caricaturas u otros (alumnos con autismo, discapacidad
intelectual y con Síndrome de Down).
En la primaria como maestra de
USAER, los textos de historia son empleados como recurso para mejorar la
comprensión lectora de los alumnos, realizando narraciones en forma de cuentos,
a través de videos vistos desde internet, empleando estos recursos se observa
que los alumnos logran apropiarse de conocimientos.
5. ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para
la enseñanza-aprendizaje de la historia?
Lamentablemente las escuelas
carecen material didáctico asertivo para abordar temas de historias, solamente existen
algunos videos; la mayoría de los materiales y recursos los tenemos que diseñar
de acuerdo a las características de nuestros alumnos ya sean estos: títeres,
láminas con imágenes, loterías, líneas de tiempo con imágenes, realización de
representaciones.
6. ¿Qué te hace falta para
mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de
la historia?
Un factor determinante para mejorar la práctica en la enseñanza de la
historia es la falta de tiempo para adecuar y diseñar material de acuerdo a las
características de nuestros alumnos con N.E.E. con o sin discapacidad, también
es de gran importancia conocer nuevas técnicas o estrategias para la enseñanza
de la historia.
Es por ello que considero este curso como una oportunidad para compartir
experiencias que nos permitirán aprender unos de otros sobre la forma de
abordar la historia, así mismo nos ayudará a mejorar nuestra práctica
educativa.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)